Žinok, ko tikėtis! 8 vaikų socialinės raidos etapai

Eriko Eriksono socialinės-emocinės raidos etapai

Šiame puslapyje pateikiama vystymosi užduočių, susijusių su socialiniu ir emociniu vaikų ir paauglių vystymuisi, apžvalga, kuri tęsiasi ir suaugus. Pristatymas paremtas psichiatro Eriko Eriksono 1956 m. Parengtais aštuoniais vystymosi etapais.

Anot Eriksono, socializacijos procesą sudaro aštuoni etapai – „aštuoni žmogaus etapai“. Aštuoni jo žmogaus etapai buvo suformuluoti ne atliekant eksperimentinį darbą, o per plačią psichoterapijos patirtį, įskaitant didelę patirtį su vaikais ir paaugliais iš žemos, taip pat aukštesnės ir vidutinės socialinės klasės. Kiekvieną etapą Eriksonas laiko „psichosocialine krize“, kuri kyla ir reikalauja sprendimo, kol bus galima deramai derėtis dėl kito etapo. Šie etapai yra suprojektuoti beveik architektūrine prasme: norint, kad vaikas tinkamai valdytų kitą ir kitas, būtina tinkamai išmokti ir išspręsti kiekvieną krizę, lygiai taip pat, kaip namo pamatai yra būtini pirmajam aukštui, kuris savo ruožtu turi būti struktūriškai pagrįstas, kad būtų palaikoma, ir antroji istorija, ir pan.

[CLICK HERE for more details on how to follow and encourage your child’s or teen’s social development]

Eriksono aštuoni raidos etapai

1. Pagrindinio pasitikėjimo mokymasis, palyginti su pagrindiniu nepasitikėjimu (viltis)

Chronologiškai tai yra kūdikystės laikotarpis per pirmuosius vienus ar dvejus gyvenimo metus. Gerai tvarkomas, globojamas ir mylimas vaikas ugdo pasitikėjimą, saugumą ir pagrindinį optimizmą. Blogai elgiamasi, jis tampa nesaugus ir nepasitikintis.

2. Mokytis autonomijos prieš gėdą (valią)

Antroji psichosocialinė krizė, anot Eriksono, įvyksta ankstyvoje vaikystėje, tikriausiai maždaug nuo 18 mėnesių arba 2 metų iki 3½ – 4 metų amžiaus. „Gerai tėvelis“ vaikas iš šio etapo pasirodo tikras savimi, pakylėtas su savo nauja atrasta valdžia ir didžiuojasi, o ne gėdijasi. Tačiau autonomija nėra visiškai sinonimas užtikrintam savininkui, iniciatyvai ir nepriklausomybei, tačiau, bent jau ankstyvoje šios psichosocialinės krizės dalyje, vaikai apima audringą savivalę, pykčio priepuolius, užsispyrimą ir negatyvizmą. Pavyzdžiui, galima pastebėti, kad 2 metų vaikai ryžtingai susilenkia rankomis, kad motinos nesikibtų už rankų eidamos per gatvę. Be to, namuose ar maisto prekių parduotuvėje skamba „NE“ garsas.

3. Mokymosi iniciatyva prieš kaltę (tikslas)

Eriksonas mano, kad ši trečioji psichosocialinė krizė įvyksta vadinamuoju „žaidimo amžiumi“ arba vėlesniais ikimokyklinio amžiaus metais (maždaug nuo 3½ iki, JAV kultūroje, įstojimo į oficialią mokyklą). Jos metu sveikai besivystantis vaikas mokosi: (1) įsivaizduoti, išplėsti savo įgūdžius aktyviai žaidžiant įvairius žaidimus, įskaitant fantaziją (2), bendradarbiauti su kitais (3), vadovauti ir sekti. Imobilizuotas dėl kaltės, jis: (1) bijo (2) kabo ant grupių pakraščių (3) ir toliau nepagrįstai priklauso nuo suaugusiųjų ir (4) yra ribotas tiek lavinant žaidimo įgūdžius, tiek vaizduotėje.

4. Pramonė prieš nepilnavertiškumą (kompetencija)

Eriksonas mano, kad ketvirta psichosocialinė krizė geruoju ar blogesniu būdu sprendžiama tuo metu, kurį jis vadina „mokykliniu amžiumi“, tikėtina, iki kai kurių vidurinių mokyklų ir galbūt jas įtraukiant. Čia vaikas išmoksta įvaldyti oficialesnius gyvenimo įgūdžius: (1) bendrauti su bendraamžiais pagal taisykles; (2) pereiti nuo laisvo žaidimo prie žaidimo, kurį gali detaliai susisteminti taisyklės ir reikalauti oficialaus komandinio darbo, pvz., Beisbolas ir (3) ) socialinių studijų, skaitymo, aritmetikos įvaldymas. Namų darbai yra būtinybė, o savidisciplinos poreikis kasmet didėja. Vaikas, kuris dėl nuoseklių ir sėkmingų ankstesnės psichosocialinės krizės sprendimų yra pasitikintis, savarankiškas ir pilnas iniciatyvos, pakankamai lengvai mokysis būti darbštus. Tačiau nepasitikintis vaikas abejos ateitimi. Gėdos ir kaltės kupinas vaikas patirs pralaimėjimą ir nepilnavertiškumą.

5. Tapatybės mokymasis prieš tapatybės sklaidą (ištikimybė)

Penktosios psichosocialinės krizės metu (paauglystėje, maždaug nuo 13 iki 14 iki maždaug 20) vaikas, dabar jau paauglys, mokosi, kaip patenkinamai ir laimingai atsakyti į klausimą „kas aš esu?“. Tačiau net geriausiai pritaikyti paaugliai patiria tam tikrą vaidmens tapatybės sklaidą: dauguma berniukų ir tikriausiai dauguma mergaičių eksperimentuoja su nedideliu nusikalstamumu; sukilimas klesti; savimi – abejonės užlieja jaunuolį ir pan.

Eriksonas mano, kad sėkmingos ankstyvos paauglystės metu vystoma brandaus laiko perspektyva; jaunas žmogus įgyja tikrumo, o ne savimonės ir nepasitikėjimo savimi. Jis ateina eksperimentuoti su skirtingais – dažniausiai konstruktyviais – vaidmenimis, o ne perima „neigiamą tapatybę“ (pvz., Nusikalstamumą). Jis iš tikrųjų numato pasiekimus ir pasiekia, o ne „paralyžiuoja“ nepilnavertiškumo jausmą ar neadekvačią laiko perspektyvą. Vėlesnėje paauglystėje nusistovi aiški seksualinė tapatybė – vyriškumas ar moterystė. Paauglys siekia vadovavimo (kažkas jį įkvepia) ir palaipsniui kuria idealų rinkinį (socialiai suderintus ir pageidautinus, jei tai sėkmingas paauglys). Eriksonas mano, kad mūsų kultūroje paauglystė suteikia „psichosocialinį moratoriumą“, ypač vidutinės ir aukštesnės klasės Amerikos vaikams. Jie dar neturi „vaidinti atsargoms“, bet gali eksperimentuoti, išbandyti įvairius vaidmenis ir, tikiuosi, rasti jiems tinkamiausią.

6. Intymumo mokymasis, palyginti su izoliacija (meile)

Sėkmingas jaunas suaugęs žmogus pirmą kartą gali patirti tikrą artumą – tokį artumą, kuris įgalina gerą santuoką ar tikrą ir ilgalaikę draugystę.

7. Generatyvumo mokymasis prieš įsisavinimą (priežiūra)

Suaugusiam laikui psichosocialinė krizė reikalauja generatyvumo tiek santuokos, tiek tėvystės prasme, tiek produktyvaus ir kūrybingo darbo prasme.

8. Sąžiningumas prieš neviltį (išmintis)

Jei kitos septynios psichosocialinės krizės buvo sėkmingai išspręstos, subrendusiam suaugusiajam atsiranda prisitaikymo pikas; vientisumas. Jis pasitiki, yra nepriklausomas ir išdrįsta naują. Jis sunkiai dirba, rado tiksliai apibrėžtą vaidmenį gyvenime ir sukūrė savęs sampratą, kuria džiaugiasi. Jis gali būti intymus be įtampos, kaltės jausmo, apgailestavimo ar realizmo stokos; jis didžiuojasi tuo, ką kuria – savo vaikais, darbais ar pomėgiais. Jei viena ar kelios ankstesnės psichosocialinės krizės nebuvo išspręstos, jis gali į save ir savo gyvenimą žiūrėti su pasibjaurėjimu ir neviltimi.

Šie aštuoni žmogaus etapai arba psichosocialinės krizės yra patikimi ir įžvalgūs asmenybės raidos apibūdinimai, tačiau šiuo metu tai tik aprašymai. Geriausiu atveju turime elementarių ir preliminarių žinių apie tai, kokia aplinka sukels, pavyzdžiui, pasitikėjimo savybėmis, palyginti su nepasitikėjimu, ar aiškią asmens tapatybę prieš difuziją. Pagalba vaikui per įvairius etapus ir teigiamas mokymasis, kuris turėtų jį lydėti, yra sudėtinga ir sunki užduotis, kaip žino visi susirūpinę tėvai ar mokytojai. Geriausių būdų, kaip atlikti šią užduotį, paieška yra didžioji dalis vaiko raidos tyrimų.

Socializacija yra mokymosi – mokymo procesas, kurio sėkmė lemia žmogaus organizmo bejėgiškos, bet visiškos egocentriškumo būseną į idealią suaugusio žmogaus protingos būsenos būseną kartu su savarankišku kūrybiškumu.

Parašykite komentarą

El. pašto adresas nebus skelbiamas. Būtini laukeliai pažymėti *

Previous post Kas yra partizanų rinkodara?
Next post Ką PETA iš tikrųjų reiškia