September 21, 2021

Ką daryti, jei viskas, ką žinojai apie vaikų drausminimą, buvo neteisinga? – Motina Jones

Read Time:8 Minute, 12 Second

Centrinės mokyklos antros klasės mokytojas birželis Arbelo guodžia mokinį, norintį grįžti namo per pirmąją mokyklos dieną. Tristanas Spinskis / GRŪDAI

Leighas Robinsonas buvo 2013 m. pavasarį vieną žvalią dieną išėjo pasivaikščioti po pietus, kai paskambino jos mokyklos direktorė. Vilas, trečios klasės mokinys, turintis vaidybos klasėje istoriją, vartėsi žaidimų aikštelėje. Jis nusiėmė diržą, plazdėjo aplinkui ir niurzgėjo. Pertraukos darbuotojai nerimavo, kad gali ką nors įskaudinti. Robinsonas, kuris buvo Willo švietimo pagalbininkas, išvažiavo atgal į mokyklos kiemą.

Valis buvo „tas vaikas“. Kiekvienoje mokykloje jų yra keli: tas vaikas, kuris visada patenka į bėdą, net jei to nesukelia. Tas vaikas, kuris negali likti savo vietoje ir turi piktų protrūkių ir gali paversti mokytojo gyvenimą pragaru. Tas vaikas, kiti vaikai kaltinami dėl pertraukos. Vilas taip pat žinojo, kad jis yra tas vaikas. Nuo pat pirmos klasės jis ateidavo į mokyklą nerimastingas, gintis ir pasirengęs kitai akistatai su klasės draugu ar mokytoju.

Frazė „vamzdis iš mokyklos į kalėjimą“ buvo sukurta apibūdinant, kaip Amerikos valstybinės mokyklos žlunga tokiems vaikams kaip Willas. Pirmaklasis, kurio nepaklusnus elgesys lieka nepataisytas, gali tapti penktoku su daugybe sustabdymų, aštuntokais, besigydančiais savarankiškai, abiturientu ir 17 metų nuteistuoju. Nors šiandienos mokytojai yra mokomi būti jautrūs „socialiniam-emociniam vystymuisi“, o mokyklos yra įsipareigojusios vaikus, turinčius pažinimo ar raidos problemų, integruoti į įprastas klases, tačiau tie psichologijos laimėjimai dažnai išeina pro langą, kai sunkus vaikas pradeda veikti. Mokytojai ir administratoriai vis dar didžiąja dalimi remiasi pasenusiomis atlygio ir bausmės sistemomis, naudodamiesi viskuo, pradedant raudonai geltonai žalios spalvos kortelėmis, elgesio lentelėmis ir prizais, baigiant nušalinimu nuo pareigų ir pašalinimu.

Tai, kaip mes elgiamės su didžiausiais iššūkiais turinčiais vaikais, išlieka įtvirtinta BF Skinnerio 20-ojo amžiaus vidurio filosofijoje, pagal kurią žmogaus elgesį lemia pasekmės, o už blogą elgesį reikia bausti. (Pavlovas tai išsiaiškino pirmiausia, su šunimis.) Per 2011-12 mokslo metus JAV švietimo departamentas suskaičiavo 130 000 išsiuntimų ir maždaug 7 milijonus sustabdymų tarp 49 milijonų K-12 studentų – po vieną kiekvienam septyniems vaikams. Naujausi skaičiavimai rodo, kad kasmet JAV mokyklose taip pat yra ketvirtis milijono fizinių bausmių atvejų.

Tačiau pasekmės turi pasekmes. Šiuolaikiniai psichologiniai tyrimai rodo, kad toli nuo vaikų elgesio problemų sprendimo šie standartiniai drausminimo metodai juos dažnai paaštrina. Jie aukoja ilgalaikius tikslus (mokinio elgesys gerėja visam laikui) siekiant trumpalaikės naudos – akimirkos ramybės klasėje.

Mokytojai, kurių tikslas yra kontroliuoti mokinių elgesį, o ne padėti jiems tai kontroliuoti, pakerta pačius motyvus, kurie yra būtini motyvacijai: autonomija, kompetencijos jausmas ir gebėjimas bendrauti su kitais.

Pavyzdžiui, Ročesterio universiteto psichologas Edas Deci nustatė, kad dėstytojai, kurie siekia kontroliuoti studentų elgesį, o ne padėti jiems tai kontroliuoti, pakerta svarbiausius motyvacijai elementus: autonomiją, kompetencijos jausmą ir gebėjimą susieti su kitais. Tai, savo ruožtu, reiškia, kad jiems sunkiau išmokti savikontrolės, tai yra būtinas ilgalaikės sėkmės įgūdis. Stanfordo universiteto vystymosi ir socialinė psichologė Carol Dweck įrodė, kad net atlygis – auksinės žvaigždės ir panašiai – gali sugadinti vaikų motyvaciją ir pasirodymą, nukreipdamas dėmesį į tai, ką galvoja mokytojas, o ne į vidinį mokymosi pranašumą.

2011 m. Tyrime, kurio metu per šešerius metus buvo stebima beveik 1 milijonas moksleivių, Teksaso A&M universiteto mokslininkai nustatė, kad vaikai, laikinai sustabdyti ar išsiųsti iš pareigų už nedidelius nusikaltimus – nuo mažų grumtynių iki telefonų naudojimo ar mokymosi – buvo tris kartus didesni nei jų bendraamžių. turėti kontaktą su nepilnamečių justicijos sistema per metus nuo bausmės. (Juodi vaikai buvo nubausti už panašių taisyklių pažeidimus 31 proc. Labiau nei baltų ar lotynų amerikiečių vaikai.) Vaikai, kuriems diagnozuotos elgesio problemos, tokios kaip opozicinis iššaukiantis sutrikimas (ODD), dėmesio deficito / hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD) ir reaktyvaus prisirišimo sutrikimas – kuriai labai maži vaikai dažnai dėl traumos nesugeba tinkamai susieti su kitais – dažniausiai buvo drausmingi.

Dėl ko kyla klausimas: ar prasminga taikyti griežčiausius gydymo metodus sunkiausiems vaikams? Ar mes elgiamės su chroniškai netinkamai besielgiančiais vaikais, tarsi jie nenorėtų elgtis, nors daugeliu atvejų jie tiesiog taip elgiasi negali?

Tai gali atrodyti toks klausimas, kurį jūsų mama atmetė kaip pateisinimą. Tačiau iš tikrųjų tai yra kai kurių nepaprastų tyrimų, kurie pradeda revoliuciją nuo nepilnamečių kalėjimų iki pradinių mokyklų, esmė. Psichologas Rossas Greene’as, dėstęs Harvardo ir „Virginia Tech“, sukūrė artimą kultą tarp tėvų ir pedagogų, kurie susiduria su iššūkiais. Ką Richardo Ferberio miego lavinimo metodas reiškė tėvams, kurie beviltiškai linkėjo miegoti, Greene’io drausminis metodas buvo vaikų, turinčių elgesio problemų, tėvams, kurie dažnai perduoda jo knygų kopijas, Sprogstamasis vaikas ir Pasiklydau mokykloje, tarsi jie būtų šventi raštai.

Jo modelis buvo patobulintas vaikų psichiatrijos klinikose ir išbandytas mūšyje valstybinėse nepilnamečių įstaigose, o 2006 m. Jis oficialiai pateko į valstybinių ir privačių mokyklų šlaką. Iki šiol rezultatai buvo dramatiški: mokyklos pranešė, kad drausmės perdavimas, sustabdymas ir bendraamžių agresijos atvejai sumažėjo net 80 proc. „Mes žinome, jei ir toliau darome tai, kas netinka tiems vaikams, mes juos prarandame“, – man pasakė Greene. „Galų gale yra visa ši vaikų populiacija, kurią mes vadiname per daug pataisytais, per daug nukreiptais ir nubaustais. Kiekvienas, dirbantis su elgesio iššūkiais pasižyminčiais vaikais, žino šiuos vaikus: jie įprato bausmėms “.

„Mes žinome, jei ir toliau darome tai, kas neveikia tiems vaikams, mes juos prarandame … Kiekvienas, dirbantis su elgesio iššūkius turinčiais vaikais, žino šiuos vaikus: jie priprato prie bausmės.“

Remiantis Greene filosofija, daugiau nebausite vaiko už tai, kad jis šaukė pamokoje ar pakartotinai iššoko iš jo vietos, nei jūs, jei jis subombarduotų rašybos testą. Kalbėtumėtės su vaiku, kad išsiaiškintumėte protrūkio priežastis (ar jis nerimavo, kad pamirš, ką nori pasakyti?), Tada galvokite apie alternatyvias strategijas kitam kartui, kai jis taip jausis. Tikslas yra išsiaiškinti problemos esmę, o ne drausminti vaiką dėl jo smegenų laidų.

„Šis požiūris iš tikrųjų apima keletą pagrindinių temų, kurios vis dažniau pasirodo literatūroje“, – sako Russellas Skiba, psichologijos profesorius ir Indianos universiteto „Equity Project“ direktorius. Jis paaiškina, kad dėmesys problemų sprendimui, o ne bausmė dabar yra laikomas raktas į sėkmingą drausmę.

Jei Greene požiūris teisingas, pedagogai, kurie ir toliau ginčijasi dėl tinkamos paskatų ir pasekmių pusiausvyros, gali visiškai diskutuoti apie neteisingą dalyką. Galų gale, kokia nauda nubausti vaiką, kuris tiesiogine to žodžio prasme dar neįgijo smegenų funkcijų, reikalingų jo elgesiui kontroliuoti?

Nina D’Aran, Centrinės mokyklos direktorė South Berwick, Meine, kartu su savo darbuotojais įgyvendino daugelį daktaro Rosso Greene’o metodų ir filosofijos. Tristanas Spinskis / GRŪDAI

Valis tebebuvo mojuodamas diržu, kai Leighas Robinsonas atvažiavo vėjuotas prie Centrinės mokyklos žaidimų aikštelės. Aukšta, liekna moteris, kuri laiko ilgus rudus plaukus, surištus į uodegą, perteikia neskubantį komfortą. „Central“, einanti nuo ikimokyklinio darželio iki trečios klasės, yra viena iš kelių šimtų mokyklų visoje šalyje, kuri Greene’ui vadovaujasi bandomuoju būdu – šiuo atveju padedama 10 000 USD vertės valstybinės kovos su nusikalstamumu dotacijos.

Willas, pradėjęs pirmąją klasę tais metais, kai „Central“ pradėjo įgyvendinti Greene programą (žinomą kaip „Collaborative and Proactive Solutions“ arba „CPS“), buvo aktyvus, šviesus ir aiškus vaikas, mėgstantis žaisti lauke. Tačiau jis taip pat stengėsi likti savo vietoje ar kambaryje, kur kas labiau nei įprastas šešiametis. Neradęs žodžių, kas jį jaudina, jis gali pakreipti rankas į klasės draugus arba griebtis, dejuoti ir riedėti ant grindų. Psichologas jam diagnozavo neverbalinį mokymosi sutrikimą – būklę, dėl kurios sunku prisitaikyti prie naujų situacijų, pereiti tarp nustatymų, interpretuoti socialinius ženklus ir orientuotis erdvėje ir laike. Antros klasės pradžioje Centrinis paskyrė Robinsoną savo padėjėju.

Išėjusi į žaidimų aikštelę, ji ramiai priėjo prie berniuko kaip į apmokytą įkaitų derybininką. – Daryk viską, ko tau reikia su diržu, – švelniai liepė ji. „Tiesiog laikykite jį toliau nuo žmonių.“ Lėtai Vilis ėmė rimti. Jie nuėjo į keletą miškų netoli mokyklos, ir ji leido jam mesti akmenis į upelį, rėkti ir šaukti, kol galų gale jis suplojo ašaromis. Tada jie kalbėjo ir sugalvojo planą. Kitą kartą, kai jis jausis nusivylęs ar priblokštas, Willas pasakys kitam darbuotojui, kad jam reikia jo pagalbininko. Jei Robinsonas nebūtų iš miestelio, jie paskambintų jai telefonu.

Keleriais metais anksčiau „Central“ darbuotojai galėjo reaguoti kitaip, išsiųsdami Vilį į biurą ar priėmę jo pertraukos laiką. Tipiškesnėje mokykloje vaikas, kuris, atrodo, kelia grėsmę kitiems, gali būti fiziškai suvaržytas, atskirtas į specialiai įrengtą kambarį arba išsiųstas tą dieną namo. Vaikai, turintys mokymosi ir elgesio sutrikimų, yra sustabdyti maždaug dvigubai daugiau nei jų bendraamžiai, o kalinami beveik tris kartus daugiau nei visos jaunimo populiacijos, rodo vyriausybės duomenys. Valia, kaip ir dauguma „Central“ studentų, yra balta, tačiau juodaodžių vaikų su negalia sustabdymas yra 25 proc. – daugiau nei 1 iš 4 afroamerikiečių berniukų ir 1 iš 5 afroamerikiečių neįgaliųjų bus sustabdytas per tam tikrus mokslo metus .

Prieš pradedant įgyvendinti Greene’o programą, įprastinė disciplina „Central“ buvo įprasta. Per 2009–10 mokslo metus vaikai buvo nukreipti į direktoriaus kabinetą dėl drausmės 146 kartus, o du buvo sustabdyti. Po dvejų metų siuntimų skaičius sumažėjo iki 45, be jokių sustabdymų. Visa tai padėjo daugiau dėmesio skirti „vaiko poreikių tenkinimui ir problemų sprendimui, o ne elgesio kontrolei“, – man sakė direktorė Nina D’Aran. – Tai didelė permaina.

CPS metodas priklauso nuo mokymo mokyklos (ar kalėjimo ar psichikos klinikos) personalo, siekiant puoselėti tvirtus santykius, ypač su labiausiai trikdančiais vaikais, ir suteikti vaikams pagrindinį vaidmenį sprendžiant jų pačių problemas. Pvz., Mokytojas gali pamatyti iššaukiantį vaiką, kuris blaškosi darbalapyje, ir manyti, kad jis iššaukia, nors iš tikrųjų vaikas tiesiog alkanas. Užkandis išsprendžia problemą. Prieš CPS „mes daug laiko praleidome bandydami diagnozuoti vaikus kalbėdami tarpusavyje“, – sako D’Aranas. „Dabar mes kalbamės su vaiku ir tikrai tikime vaiku, kai jie sako, kokios yra problemos“.

Prieš CPS „mes daug laiko praleidome bandydami diagnozuoti vaikus kalbėdami tarpusavyje“, – sako D’Aranas. „Dabar mes kalbamės su vaiku ir tikrai tikime vaiku, kai jie sako, kokios yra problemos“.

Kitas žingsnis yra nustatyti kiekvieno mokinio iššūkius – pereiti nuo pertraukos prie klasės, laikyti rankas sau, sėdėti su grupe – ir spręsti juos po vieną. Pavyzdžiui, vaikas gali pasirodyti, nes manė, kad per daug žmonių „žiūri į jį ratu“. Sprendimas? „Jis gali sugalvoti sėdėti kambario gale ir klausytis“, – sako D’Aranas. Mokytojai ir studentas parengė planą, kaip palengva jį įtraukti.

Tam reikia dramatiškai pakeisti mąstyseną ir darbo eigą. Centrinė mokykla nukreipė pastatų gerinimo lėšas, kad viena klasė būtų padalinta į dvi erdves. Viena pusė buvo vadinama „Mokymosi centru“ – rami vieta vaikams, norintiems atsipūsti, galbūt užkąsti ir išspręsti problemas prieš grįžtant į klasę. Kita sritis tapo išteklių kambariu. Mokykla taip pat įsipareigojo mokyti 20 savaičių mokytojų, kiekvieną savaitę treniruodamasi po valandą iš „Greene“ trenerio per „Skype“.

Vilio proveržio sesija įvyko …

Happy
Happy
0 %
Sad
Sad
0 %
Excited
Excited
0 %
Sleepy
Sleepy
0 %
Angry
Angry
0 %
Surprise
Surprise
0 %

Average Rating

5 Star
0%
4 Star
0%
3 Star
0%
2 Star
0%
1 Star
0%

Parašykite komentarą

El. pašto adresas nebus skelbiamas. Būtini laukeliai pažymėti *

Previous post Plaukų slinkimas – priežastis, prevencija ir gydymas
Next post Naujos NIST slaptažodžio taisyklės – ką reikia žinoti – „Naked Security“